Η διαδικασία της ανατροφής των παιδιών στην παιδική ηλικίαΔιαφέρει από το ότι είναι κορεσμένο με οπτικές μεθόδους. τα παιδιά αντιλαμβάνονται εύκολα και θυμούνται αυτό που βλέπουν και ακούν. σκέψη των παιδιών Visual τύπου επιτρέπει ενήλικες χρησιμοποιούν συνήθως το παράδειγμα ως μέθοδος εκπαίδευσης, που δείχνει και δείχνει τα παιδιά τους κατάλληλους τρόπους για να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, ή το χειρισμό των παιχνιδιών.
Στη διαδικασία σχηματισμού θετικών συνηθειών,τα παιδιά της νεανικής ηλικίας, οι μέθοδοι παιδαγωγικής θα πρέπει να συνδυάζονται μεταξύ τους, επηρεάζοντας τις τρεις σφαίρες της αναδυόμενης προσωπικότητας: τη συνείδηση, τα συναισθήματα και τη δραστηριότητα. Ως εκ τούτου, ο σχηματισμός της υγιεινής συνηθειών στα παιδιά, πάνω απ 'όλα, ο δάσκαλος παρέχει πληροφορίες (ή χρήσης), πώς γίνεται, τότε θα ενοποιεί τις γνώσεις με την βοήθεια του μαριονέτες και τη χρήση των προσωπικών παράδειγμα, αυτό που είναι ενδιαφέρον και την περιέργεια ενός παιδιού. Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός εκπαιδεύει την ικανότητα του παιδιού με τη βοήθεια μιας συστηματικής επανάληψης στη λειτουργία της ημέρας.
Μια ακολουθία στις οποίες μεθόδουςπαιδαγωγική χρησιμοποιείται στην πράξη. Για παράδειγμα, όταν η διδασκαλία παιδιά να πλένουν τα χέρια τους ανεξάρτητα ενηλίκων δείχνει ολόκληρη τη διαδικασία σε μια κούκλα, το τροχαίο ένδυσης μανσέτες, σαπούνισμα χέρια με σαπούνι πριν από το σχηματισμό του «λευκού γάντι» του αφρού και περαιτέρω πλύση με ζεστό νερό από τη βρύση. Στο σπίτι, οι ενήλικες δείχνουν πώς να σκουπίσουν τα χέρια τους με μια προσωπική πετσέτα, και στο νηπιαγωγείο - μια πετσέτα μίας ώρας. Υπό την επίβλεψη του καθηγητή μικρό παιδί μόνο του ανοίγει βαλβίδα ρυθμίζει την πίεση του νερού και τη θερμοκρασία, σαπούνια και πλένει τα χέρια του κάτω από το νερό, κλείστε τη βρύση. Μόλις κατακτηθεί διδασκαλίας, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα ποίημα για το νερό, το οποίο δηλώνει συναισθηματικά σαν ένα παιδί πλένει το πρόσωπό του, «Vodicka, Vodicka, πλύνετε το πρόσωπό μου ...». Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο ενήλικας υπενθυμίζει στο παιδί ότι τα χέρια πρέπει να πλυθούν μετά το περπάτημα, αφού πήγαν στην τουαλέτα πριν φάνε. Ο έλεγχος της εκτέλεσης της εντολής και ολόκληρης της δράσης πραγματοποιείται έως ότου το παιδί αρχίσει να χρησιμοποιεί αυτή την ικανότητα μόνο του, χωρίς την υπενθύμιση του ενήλικα.
Οι μέθοδοι παιδαγωγικής από μικρή ηλικία έχουν τα σημάδια τους, που τους επιτρέπουν να τα διακρίνουν από άλλες πρακτικές ενέργειες του δασκάλου και του μαθητή:
1) Είναι δυαδικά, δηλ. έχουν δύο μέρη που εμπλέκονται στην αλληλεπίδραση: ο δάσκαλος διεγείρει και ελέγχει τις δραστηριότητες του παιδιού και ο μαθητής μαθαίνει την εμπειρία που περνά ο ενήλικας σε αυτόν.
2) Οικονομικοί τρόποι μάθησης της εμπειρίας, επειδή δίνουν την ευκαιρία να δημιουργηθεί γρήγορα και παραγωγικά μια νέα δεξιότητα.
3) Ανάπτυξη μεθόδων, επειδή να τονώσει και να ρυθμίσει την εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με την ηλικία του παιδιού, να προσφέρει μια ευκαιρία για μια αποτελεσματική αύξηση των δεξιοτήτων, των συνηθειών και των συνηθειών.
Προκειμένου να καθοριστεί πόσο αποτελεσματική είναιυπάρχει μια διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τη μέθοδο της έρευνας. Αυτή είναι συνήθως μια παρατήρηση που γίνεται με βάση τους πίνακες, υποδηλώνουν τους κανόνες της ανάπτυξης των παιδιών: την ομιλία τους, την παιδική ή τη σωματική τους δραστηριότητα. Το πείραμα, ως ένα είδος παρατήρησης, χρησιμοποιείται όταν τα παιδιά έχουν ήδη μια συνειδητή δραστηριότητα: την ικανότητα να συλλέγουν μια πυραμίδα, να βρουν την αντίστοιχη τρύπα για ένα γεωμετρικό σχήμα και να προσθέσουν μια διαχωρισμένη εικόνα. Μια τέτοια παιδαγωγική κατάσταση δημιουργείται σκόπιμα από τον ερευνητή, προκειμένου το παιδί να αποκτήσει τις αποκτηθείσες δεξιότητες. Επιπλέον, αποσαφηνίζεται η ανάγκη δημιουργίας νέων δεξιοτήτων, οι οποίες κατά ηλικία θα πρέπει να υπάρχουν στη δραστηριότητα του παιδιού.
Οι μέθοδοι παιδαγωγικής από μικρή ηλικία είναι αυτέςοι κύριοι τρόποι αλληλεπίδρασης μεταξύ του παιδιού και του εκπαιδευτικού, οι οποίοι αποτελούν τη βάση για τη μελλοντική ανάπτυξη. Με τη βοήθεια των δεξιοτήτων τους, οι συνήθειες, οι προσωπικές ιδιότητες σχηματίζονται, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του παιδιού είναι σταθερά.
</ p>
