Είδη εκπαίδευσης

Η εκπαίδευση είναι ένας κοινωνικός παράγοντας ανάπτυξηςπροσωπικότητα. Η σύγχρονη επιστήμη έχει αποδείξει ότι διάφορα είδη ανατροφής, στενά συνδεδεμένα με το κοινωνικό περιβάλλον, συμβάλλουν στην ανάπτυξη προγραμμάτων κοινωνικής συμπεριφοράς και στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Η έννοια της "ανατροφής" αναφέρεται στην πρωτοπορία στη σύγχρονη παιδαγωγική, έχει ένα ευρύ και στενό νόημα.

Με την ευρεία έννοια είναι ακοινωνικό φαινόμενο των επιπτώσεων της κοινωνίας στο άτομο κατά τη διαδικασία της ανάπτυξής του. Από αυτή την άποψη, η εκπαίδευση ισοδυναμεί στην πραγματικότητα με την κοινωνικοποίηση, που αποτελεί μια συγκεκριμένη διαδικασία διαμόρφωσης της πνευματικής και σωματικής δύναμης του ατόμου, την προετοιμασία του για ενεργό αλληλεπίδραση με την κοινωνία, για εργασία.

Με τη στενή έννοια, η εκπαίδευση είναι συγκεκριμένηοργανωμένη και σκόπιμη δραστηριότητα των μαθητών και των εκπαιδευτικών, η οποία στοχεύει στην επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Η παιδαγωγική δραστηριότητα στην περίπτωση αυτή ονομάζεται εκπαιδευτική εργασία.

Είδη εκπαίδευσης

Μεταξύ των σύγχρονων επιστημόνων υπάρχουν δύο σημείαάποψη της ανατροφής. Σύμφωνα με την πρώτη, συμβάλλει στην επιτάχυνση της ανάπτυξης του ατόμου, σύμφωνα με τη δεύτερη, την επιβράδυνση του. Οι υποστηρικτές της πρώτης θέσης πιστεύουν ότι οι διεργασίες που λαμβάνουν χώρα αυθόρμητα ανάπτυξη δεν είναι αρκετά, οπότε θα πρέπει να έχετε ένα εντατικό παιδαγωγική επιρροή με στόχο την επιτάχυνση. Αυτοί που κατέχουν τη δεύτερη θέση, πιστεύεται ότι η παιδική ηλικία του παιδιού είναι απαραβίαστα, και να καταφύγουν στην τεχνητή επιτάχυνση της ωρίμανσης, χρησιμοποιώντας διάφορα είδη της παιδαγωγικής, δεν υπάρχει καμία ανάγκη. Σύμφωνα με αυτούς, τα φόντα του καθορισμού ατομικότητας, θα πρέπει να ωριμάσει σε αυτό φυσικά.

Ένας σκόπιμος χαρακτήρας της εκπαίδευσης είναιπρωταρχικός παράγοντας της επίδρασής της στο σχηματισμό της προσωπικότητας: είναι συστηματικός και πρέπει να διεξάγεται με βάση ένα μεγάλο πολιτιστικό υλικό. Η παροχή ειδικά οργανωμένου εκπαιδευτικού έργου είναι η σκόπιμη διαχείριση της διαδικασίας προσωπικής ανάπτυξης. Η δραστηριότητα αυτή διεξάγεται σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα από εκπαιδευτικούς - εκπαιδευμένους ανθρώπους για το σκοπό αυτό, οι οποίοι είναι σε θέση να διακρίνουν τους τύπους ανατροφής και να οργανώσουν σωστά τη διαδικασία. Ο LV Vygotsky πίστευε ότι ο δάσκαλος πρέπει να ενεργεί μόνο ως ο διοργανωτής του κοινωνικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, ο ρυθμιστής και ο υπεύθυνος της αλληλεπίδρασης κάθε μαθητή με αυτό το περιβάλλον.

Τα είδη ανατροφής ταξινομούνται. Υπάρχουν διάφορες ταξινομήσεις:

1. Το πιο γενικευμένο περιλαμβάνει την ηθική, ψυχική, σωματική και εργασιακή εκπαίδευση.
2. Αν μιλάμε για την κατεύθυνση της διαδικασίας, τότε μπορούμε να διακρίνουμε πολιτική, πολιτική, αισθητική, διεθνή, νομική, οικονομική, περιβαλλοντική.
3. Επίσης, η εκπαίδευση διαιρείται με βάση ιδρύματα και μπορεί να είναι οικογενειακή, σχολική, εξωσχολική και θρησκευτική. Και οι τύποι της οικογενειακής εκπαίδευσης έχουν επίσης τη δική τους ταξινόμηση.
4. Επίσης, η εκπαίδευση διαφέρει στο ύφος της σχέσης μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, χωρισμένη σε ελεύθερη, φιλελεύθερη, δημοκρατική και αυταρχική.

Ποια είναι η έννοια της ανατροφής;

Το σύστημα εκπαίδευσης διαμορφώθηκε υπό την επίδραση τηςτην ιστορική ανάπτυξη της ανθρωπότητας, θα πρέπει να προωθήσει την αφομοίωση από τα παιδιά ορισμένων ηθικών κανόνων, ικανοτήτων, πνευματικών προσανατολισμών που είναι χαρακτηριστικές μιας συγκεκριμένης κοινωνίας.

Ο σχηματισμός του ανθρώπινου προσώπου προϋποθέτει,ότι η κοινωνία θα πραγματοποιήσει μια συνεχή και συνειδητά οργανωμένη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος, θα ξεπεράσει στάσιμες, παραδοσιακές και αυθόρμητες μορφές. Αυτό είναι αδύνατο χωρίς τη γνώση των ψυχολογικών και παιδαγωγικών νόμων της ανάπτυξης της προσωπικότητας, αλλιώς μπορεί να υπάρξει χειραγώδης επίδραση στη διαδικασία της διαμόρφωσης της ατομικότητας κάθε ατόμου.