Στην ανθρώπινη κοινωνία, η επικοινωνία εκτελεί ένα από ταοι κύριες λειτουργίες είναι επικοινωνιακές. Αλλά αυτή η άποψη του θέματος απλοποιεί σε μεγάλο βαθμό την αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων, περιορίζοντάς την στην ανταλλαγή πληροφοριών. Η δομή της επικοινωνίας περιλαμβάνει, εκτός από την επικοινωνιακή λειτουργία, διαδραστικό - την αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων, και την αντιληπτική - την αντίληψη των εταίρων του άλλου.
Η επικοινωνία, οι άνθρωποι μοιράζονται ιδέες, συναισθήματα, γνώση, μελετούν ο ένας τον άλλον και βοηθούν στη ρύθμιση των κοινών δραστηριοτήτων.
Επικοινωνία στην παιδαγωγική
Στην παιδαγωγική δίνεται ιδιαίτερη θέση στην τέχνηεπικοινωνία μεταξύ του καθηγητή και του μαθητή. Και οι δύο συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία επηρεάζουν ο ένας τον άλλον και τα τελικά αποτελέσματα της εκπαίδευσης. Η δομή της παιδαγωγικής επικοινωνίας, από την άποψη των τύπων της, καθιστά δυνατή τη διάκριση των εξής:
Ενημερωτικός τύπος - ο οποίος περιορίζεται στην ανταλλαγή πληροφοριών.
Τύπος μέντορα - δόμηση, διδακτική.
Εμπνευσμένο - το υψηλότερο είδος επικοινωνίας, που συνεπάγεται τη συνεργασία και τον ενεργό διάλογο των συμμετεχόντων.
Τύπος σύγκρουσης - προκαλώντας την έναρξη της συζήτησης και τη χρήση λέξεων και χειρονομιών για μια πιο φωτεινή μετάδοση της σκέψης.
Ο δάσκαλος σε ένα σύγχρονο σχολείο πρέπει να είναι όχι μόνοαλλά και ένας καλός ψυχολόγος. Η δομή της επικοινωνίας, η γνώση των στυλ και άλλων χαρακτηριστικών της επιτρέπει να αποφεύγονται τα λάθη στην εκπαιδευτική και εκπαιδευτική πρακτική. Για παράδειγμα, ένας τύπος καθοδήγησης δεν είναι αποδεκτός για έναν δάσκαλο που θέλει να δημιουργήσει πιο δημιουργικές σχέσεις εμπιστοσύνης με τους μαθητές, διότι με αυτή την προσέγγιση θα καταστείλει την πρωτοβουλία τους.
Επικοινωνία στην Ψυχολογία
Αν σκεφτούμε στο πλαίσιο της ψυχολογικήςτην επιστήμη, τη δομή επικοινωνίας ψυχολογία διακρίνει την ακόλουθη πλευρά επαφής: διαπροσωπικές, γνωστική (γνώση των μεταξύ τους συνομιλητές), επικοινωνιακά-πληροφορίες, συναισθηματική (ανταλλαγή συναισθημάτων), και συμπεριφοράς. Το τελευταίο είναι ιδιαίτερα απαραίτητη στο έργο του δασκάλου, επειδή βοηθά να επηρεάσει ένα άτομο να προσδιορίσει την επιθυμία του και να ρυθμίζει τις κοινές δραστηριότητες.
Ο δάσκαλος θα πρέπει να ενεργεί ως κοινωνικό θετικόένα παράδειγμα για τους μαθητές, να προκαλέσουν σεβασμό και να μεταχειριστούν κατάλληλα στους θαλάμους τους. Όταν η δομή της επικοινωνίας κατακτηθεί, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να βρει κατάλληλα κλειδιά και ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή του. Εδώ είναι ένα μικρό παράδειγμα από την πρακτική. Στη σχολική βιβλιοθήκη, ένα κορίτσι ήταν στο γυμνάσιο και ένα βιβλιοθηκάριο. Ο μαθητής ρώτησε: "Γιατί λέτε" εσύ ";" Στην οποία ο βιβλιοθηκάριος απάντησε: "Γιατί σ 'σε σεβαστώ!" Ακόμη και στην προ-επαναστατική Ρωσία κυκλοφόρησε μια παρόμοια έκκληση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.
Στυλ επικοινωνίας
Μερικές φορές οι καθηγητές ξεχνούν τη χρήσιμη εμπειρία του παρελθόντος. Παρά το γεγονός ότι η δομή της επικοινωνίας προσφέρει επιλογής, καταφεύγουν σε αυταρχική ηγεσίατάξη. Αυτό χαρακτηρίζεται από την καταστολή της ατομικότητας των μαθητών, την επικράτηση της γνώμης του δασκάλου, η οποία οδηγεί σε έντονη εκδήλωση εξέγερσης, ιδιαίτερα μεταξύ των εφήβων. Υπάρχουν επίσης αντίστροφα περιστατικά, όταν ο εκπαιδευτικός περιορίζεται μόνο διδάσκοντας το προφίλ του υποκειμένου και απομακρύνεται από την ηγεσία. Είναι ανεύθυνος και δεν είναι προσεκτικός στα παιδιά. Αυτό το στυλ ονομάζεται φιλελεύθερο.
Το πιο αποδεκτό είναι το δημοκρατικό στυλεπικοινωνία μεταξύ του καθηγητή και των μαθητών. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει την πρωτοβουλία των μαθητών, τους προσελκύει να συμμετέχουν στη ζωή της τάξης και του σχολείου και όλες οι αποφάσεις λαμβάνονται συλλογικά. Κάθε ερώτηση ή πρόβλημα είναι μια απάντηση από έναν ευαίσθητο και προσεκτικό δάσκαλο. Έχει αυστηρή δικαιοσύνη και υποστηρίζει δημιουργικά κίνητρα μεταξύ των μαθητών.
Συμπέρασμα
Στην πράξη, όμως, τα στυλ σε καθαρή μορφή δεν είναισυναντήστε. Πολύ συχνά, οι εκπαιδευτικοί συνδυάζουν δύο διαφορετικές κατευθύνσεις στην επικοινωνία με τους μαθητές. Αλλά ο αμοιβαίος σεβασμός και η επιθυμία συνεργασίας είναι η πιο σωστή απόφαση και ο πραγματικός στόχος της επικοινωνίας στην παιδαγωγική.
</ p>
